帝力，2025年3月6日 (TATOLI)-教育部（ME）与联合国儿童基金会（UNICEF）共同回顾了2020-2024年教育部的工作，以识别挑战和成就，从而继续制定2026-2030年教育部门计划。
“按照计划，我们在2020年已经开始，但由于COVID-19疫情的影响，我们未能完成”，教育部长杜尔塞·德·耶稣·苏亚雷斯（Dulce de Jesus Soares）今天在City8对记者们说。
部长表示，教育部识别出的挑战包括教室、学生桌椅和书籍，她承诺将在教育部的计划中加以改善。
杜尔塞补充说，政府在2021年解决了教室问题，为教师提供培训，制定职业制度，400人通过特殊制度进入教师职业，成为公务员。
“可以说确实存在绩效问题，但我们每年都在通过修订课程、为教师提供培训以及提供书籍来不断改进，从而解决问题”，部长表示。
在同一场合，联合国儿童基金会在东帝汶的代表艾尼奥娅·豪雷吉贝蒂亚（Ainhoa Jaureguibeitia）表示，这次机会是一种荣幸和特权，能够参与并讨论2020-2024年教育部门联合审查的发现，以制定教育部门计划。
“这些审查不仅仅是程序性练习，它们对改善和持续维护我们的教育系统至关重要。通过聚集各方利益相关者，包括政府官员、教育工作者、父母和学生，我们创建了一个全面的对话与合作平台”，她说。
她补充说，东帝汶作为一个年轻的国家，仍在建立其系统的过程中，教育部门的联合审查使我们能够评估当前政策和实践的有效性。
“它们提供了一个机会，让我们识别优势和需要改进的领域，确保我们的教育系统持续响应社会不断变化的需求。通过这些审查，我们可以收集有价值的见解和数据，这些数据将为基于证据的决策提供信息，从而带来更有效和公平的教育成果”，她说。
她强调，教育部门的联合审查将带来创新和可以推广的良好实践。
“这些审查增强了所有相关利益相关者之间的责任感和共同责任。这也重申了我们对教育系统成功的集体承诺。这种协作方式有助于建立信任和透明度，因为每个人都有机会为教育的未来发声”，她说。
过去几年对教育部门来说是一个挑战，学习危机在全球范围内造成了重大挑战，包括东帝汶的COVID-19疫情。
“东帝汶的情况是2021年的洪水，进一步加剧了学习连续性方面的现有挑战。可以肯定地说，未来四年，我们仍将面临这些影响”，她解释说。
她解释说，这次审查无疑将突出成就和需要解决的关注领域，以确保高质量的学习和教育成果。
“这次审查的发现将为可持续发展目标期间的教育部门计划的发展提供支持。
对我们的生活和未来产生影响，我们必须建立一个智能且对气候具有韧性的教育系统，作为即将制定的部门计划的组成部分”，她解释说。
她补充说，“对气候智能的教育通过使用高科技和低科技解决方案（印刷品、广播、电视、数字学习平台）转变传统教室，将这些技术整合到儿童和青少年的日常教学和学习中，以确保学习的连续性，即使在气候引发的灾害导致学校关闭的情况下”。
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记者：奥斯利亚·马奎斯
编辑：丽塔·阿尔梅达
