学生和专家们都觉得，东帝汶自己的历史在课堂上讲得太少了，他们还担心，真正懂历史的老师根本不够。好在，教育部已经承诺要修改课程大纲，而高等教育、科学和文化部也透露，东帝汶国立大学（UNTL）正在筹备成立历史系。
历史这门课，在东帝汶初中和高中都是必修课。但到底教些什么、老师教得怎么样，一直是个争议话题。不少接受采访的人都说，现在的教科书更偏重世界史，而自己国家的历史却没得到应有的重视。
包考市第一普通中学的教师助理维森特·阿马拉尔·达席尔瓦（Vicente Amaral da Silva）一针见血地指出，历史教学的主要问题，一是老师不够专业，二是教材太有限。
他解释说，大多数历史老师都不是科班出身。“我们这儿，有的是在印尼弗洛勒斯岛学社会学的，还有的是学农业的。他们没学过教育学、教学法，更别提专门的教学方法了。他们接受的培训，只是印尼占领时期的一些通识课程。而且，他们在课堂上也不用葡萄牙语，只讲德顿语。”
老师并非历史专业出身
在维森特看来，问题的根源在于东帝汶的教育体系，它没能为国家独立后的发展培养好足够的人才。“我们总说要把合适的人放在合适的位置上，但教育领域面临的挑战依然严峻。”他批评道。
这位老师还提到，关于本国历史的教科书严重不足。“我们从一个非政府组织那里拿到一本辅助教材，是德顿语的，分成六个单元，给高一到高三用。内容涵盖了从史前时期到印尼占领，再到国家独立。”
尽管困难重重，维森特相信，老师们可以加强合作来改善教学资源。“我们得成立工作小组，一起编写新材料，丰富现有的教材。”他建议。
化名为马里托（Marito）的历史老师坦言，他在印尼占领时期学的是地理，但因为学校需要，他才开始教历史。“我没机会在大学里学历史，但又必须教这门课。所以我经常自己上网查资料，找材料备课。”
他也指出了教学资源的局限性。“现有的教材根本不足以全面地讲述我们国家的历史。我们必须自己制作补充材料，互相交流经验……我总觉得有责任让学生了解自己国家的历史。我们可以按时间顺序来组织内容：葡萄牙人到来之前、帝汶社会的早期生活、殖民时期、日本占领、印尼占领，最后是国家独立。”他提议道。
课程体系薄弱，缺乏坚实基础
教育部课程协调员若昂·毛·佩卢（João Mau Pelu）证实，东帝汶的历史已经纳入了初中课程，但内容还很有限。他解释说，这项工作是与国家“Chega!”中心（CNC）合作完成的。
“CNC收集整理了1975年到1999年的历史资料，我们把这些内容用在了初中教材里。目前，我们正在准备对初中课程进行修订。至于高中，暂时还没有明确的计划。”
这位协调员强调，编写教科书必须要有可靠、恰当的参考资料作为基础。“只有通过可信的史料，教育部才能构建起课程框架，并在此基础上编写教材内容。”
若昂·毛·佩卢也承认，国家极度缺乏专业的历史教师。“教育部一直在招聘老师，但东帝汶的大学还没有培养这个领域的专业人才。有些老师是在国外读完历史专业回来的，但更多的人只是凭着个人经验在教书。”他坦言。
在初中阶段，历史和地理课会同时涉及本国史和世界史。但若昂指出了其中的不足：“我们缺少1975年以前的史料。比如，课本会讲第一次和第二次世界大战，但关于葡萄牙人到来之前帝汶发生了什么，却鲜有提及。写历史不只是讲战争，还应该包括人类、植物、科学、健康的演变——所有这些都是历史的一部分。”他详细说道。
东帝汶国立大学筹备首个历史学课程
高等教育、科学和文化部部长若泽·奥诺里奥（José Honório）透露，东帝汶国立大学（UNTL）已经提交了一份开设历史学课程的提案，旨在培养能够将国家记忆传承给下一代的专业人才。
“现在是时候让大学生和中小学生能够深入学习这个领域了。教育部正在评估这份提案，一旦批准，就会颁发许可证。我相信明年UNTL就能成立新的历史系。”他说。
若泽·奥诺里奥还特别强调，要珍视那些仍然在世的东帝汶历史学家。“我们能够也应该听取他们的见解，来丰富东帝汶历史的叙事。”他总结道。
