获取科学与技术，促进科学、社会和文化知识的发展以及帝汶语的现代化。
- 葡萄牙语在东帝汶发展中的关键作用
本文旨在反思葡萄牙语在东帝汶发展和帝汶语现代化过程中的重要性，以及其在提升东帝汶高等教育教学和研究质量方面的作用。同时，本文也试图回应当前一些试图削弱公民、尤其是大学生学习我们官方语言之一——葡萄牙语的动机的观点。
在国家建设背景下，葡萄牙语不仅用于教育系统，还用于司法系统、政治行政概念的制定、获取科学与技术、以及科学、社会和文化知识的发展等领域。
东帝汶拥有丰富而复杂的历史，经历了殖民、入侵和外国非法占领。葡萄牙殖民时期始于16世纪，随着多明我会商人和传教士的到来，带来了至今在该国仍占主导地位的天主教信仰。
随后，该领土在1975年至1999年期间被印尼军队非法入侵和占领长达24年，在此期间，东帝汶人民承受了政治、经济和文化支配带来的正面和负面影响。至今仍保留在东帝汶人民生活中的文化印记包括葡萄牙语和印尼语、美食、基础设施以及天主教信仰等。
尽管面临这些逆境，东帝汶人民展现了勇气、抵抗和韧性，与殖民者和压迫者斗争，争取独立和自由。这场斗争持续了多年，包括武装、外交和地下三个重要战线，最终在1999年8月30日的全民公投中达到高潮，结果显示78.5%的东帝汶人民投票支持独立，并于2002年5月20日正式恢复独立并获得国际承认。
为了建设这个新国家，必须采用一种具有丰富语义和语言精确性的语言，以清晰地指导整个沟通过程，无论是在政治行政、技术法律、科学、社会和文化概念的构建中，还是在技术口语表达方面（《注释宪法》）。
正是在这一背景下，葡萄牙语被选为东帝汶的官方语言之一，与帝汶语并列，如《东帝汶民主共和国宪法》（CRDTL）第13条第1款所规定。
这一由人民代表做出的决定对于国家建设、获取科学、发展科学知识以及确立国家与文化身份至关重要，其基础是人民的历史根源。
这一语言的官方化引发了老一代与新一代（年轻人）之间的对立观点（Hull & Corte-Real，未注明日期）：一方面，老一代主张葡萄牙语应是该国唯一的官方语言；另一方面，新一代则希望仅由帝汶语担任这一角色。围绕这一对立的讨论在独立恢复后的最初几年尤为突出，当时大部分在印尼占领期间接受教育的年轻一代拒绝葡萄牙语，更倾向于使用东帝汶人民普遍理解和使用的语言，如帝汶语和印尼语（bahasa）。
这一观点在近年再次获得支持，并成为东帝汶的讨论话题，尤其是在UNPAZ校长Adolmando Amaral博士发表了一篇倾向于反对在教育系统中使用葡萄牙语的演讲后，他论述了葡萄牙语对就业机会获取的影响。
然而，可以看到，支持葡萄牙语作为官方语言和教学语言的公民数量与独立恢复初期相比有了显著增长。
尽管仍存在阻力，政府继续投入资源，逐步推动葡萄牙语的教学、口语和使用，与帝汶语并行，贯穿整个发展体系，尽管面临现有挑战。
- 多语言环境
多项研究表明，该岛上发生的人口迁移以及历史进程——尤其是外国殖民和占领——留下了多种民族语言痕迹，特别是在语言、文化和社会方面。
目前，该领土上共存着源于南岛语系和巴布亚语系的多种方言，两种官方语言（葡萄牙语和帝汶语，如CRDTL主要条款所规定），两种工作语言（印尼语和英语，根据CRDTL的最终和过渡条款，仅为临时使用），以及韩语、西班牙语、法语等外语。因此，东帝汶常被认为是一个多语言国家。
这种多语言环境使东帝汶人民的日常生活面临多种语言现实，这给我们带来了两个基本方面：一方面，东帝汶社会被描述为一个多语种的人民；另一方面，在发展和制定适合其复杂文化和历史现实的语言政策方面面临挑战。
- 葡萄牙语在全球舞台上的地位
根据《语言力量指数》，葡萄牙语是世界上最具影响力的语言之一，是分布在四大洲的九个国家的官方语言：葡萄牙（欧洲）、巴西（美洲）、葡语非洲国家（非洲）、东帝汶和澳门（亚洲）。它也是全球使用最广泛的语言之一。
此外，葡萄牙语是多个国际组织的官方和工作语言，如欧盟（EU）、南方共同市场（MERCOSUL）、西非国家经济共同体（CEDEAO）和伊比利亚美洲国家组织（OEI）等。它还是互联网上使用最广泛的语言之一，以其多方面的潜力而著称。
- 东帝汶官方语言的完美共存
葡萄牙语在东帝汶人民的历史和生活中留下了不可磨灭的印记。掌握葡萄牙语可以接触更广阔的世界，刺激大脑，提升认知能力，拓宽视野，并培养更具分析性和批判性的思维。这种语言在东帝汶人民的社会文化、宗教、政治和历史生活中产生了持久且不可磨灭的影响，尤其是在民族语言群体和走向现代化的社会中。
现代社会的概念指的是由智力、经济和技术发展所标志的知识、成就和进步的集合。语言的现代化则是指语言适应和更新的过程，使其更适合当代需求和现实。这一过程可能包括引入新词汇、简化语法和拼写规则，以及采用现代通信技术。在这一意义上，葡萄牙语在帝汶语的发展和现代化中发挥了关键作用，作为一种沟通工具，特别是在技术科学领域的词汇借用方面，帮助指导和组织东帝汶社会的社会、文化、经济和政治生活。
众所周知，帝汶语缺乏技术科学概念，因为这种语言主要用于口头表达。根据Hull（2003，第36页，引自Brito和Indart，2023，第287页），“在殖民时期，特别是在19世纪下半叶，帝汶语和其他本地语言开始吸收葡萄牙语的表达、词汇和句法结构”——这一过程最初由天主教会在东帝汶传教期间的传教士推动。
东帝汶语言学家Benjamim de Araújo e Corte-Real表示，“正是通过葡萄牙语，帝汶语得以现代化并经历了其发展的全部蜕变。”可以看出，帝汶语在科学术语领域尤其处于不断演变中，这在公民的正式和非正式交流中清晰可见。
有趣的是，即使是东帝汶反对葡萄牙语的人士，在他们的演讲和论点中也使用了许多从葡萄牙语借来的词汇。例如，在学术环境中，编写帝汶语专著或论文的教师和学生经常使用葡萄牙语的技术科学术语，仅调整拼写。这一现象反映了帝汶语在学术领域的现代化和发展。
在日常生活的其他场景中，同样重要的是观察葡萄牙语和帝汶语在城市和农村地区的共存。在不同场合，经常可以听到用帝汶语表达的许多葡萄牙语源词汇或表达：国家机关活动、官方仪式、学校、医院、银行、婚礼或洗礼派对、葬礼仪式、市场甚至街头。例子包括：
阁下共和国总统、阁下总理先生、国民议会主席先生、阁下上诉法院院长、政府成员先生们、尊敬的议员们、部长先生、国家总预算、尊敬的法官、主任先生、升旗仪式、演讲、游行、和平、场合、驾驶、一分钟默哀、时间宽容、结束、哀悼仪式、婚礼请柬、受洗、签到、音乐、舞蹈、桌子、椅子、市场、卷心菜、西红柿、胡萝卜、甜点、尊重、阳台、分析、医疗处方、血清、房间、咨询、卫生围栏、强制隔离、允许、会议、专著、论文、章节、引言、发展、目标、益处、结论、橱柜、冰箱、新鲜、祭坛、祈祷、圣事、弥撒等许多其他词汇，这些词汇根据时间和语境的演变，始终存在于东帝汶公民的日常交流中。
这意味着我们不仅用帝汶语的本土词汇思考和进行日常生活，还使用葡萄牙语源的词汇。这是两种语言的适当共存和结合，或者说是“完美的婚姻”。
- 葡萄牙语与东帝汶高等教育质量的建设
东帝汶教育体系的建设经历了多个历史阶段，从葡萄牙殖民管理，到印尼非法占领，再到2002年5月20日恢复独立的阶段。根据Indart（2019:195），“东帝汶的所有重大政治变革都代表了官方语言的变更，直接影响了教育政策和教育系统的运作。”因此，在独立时代重建并确保教育系统的良好运作，制定明确的语言政策、投资并加强官方语言和教学语言的学习至关重要。
在葡萄牙语的推广方面，自独立恢复以来，东帝汶一直在努力推广这一CPLP（葡语国家共同体）的共同语言，特别是在教育系统、法律体系和司法机构的发展、政治生活、行政管理、法律实施以及国际关系领域（《注释CRDTL》，第61-63页）。
多年来，葡萄牙语的推广、重视和使用在东帝汶逐渐得到巩固，伴随着毛贝雷人民的历史阶段和社会在技术全球化时代的演变。
截至目前，东帝汶及CPLP国家在葡萄牙语培训方面的成果表明，许多甚至几乎所有在该共同体高等教育机构学习的毕业生如今已在国家或非国家机构、国内或国际机构中就业。
葡萄牙语是一种科学语言，具有强大的经济潜力和全球影响力，创造了无数就业机会。因此，东帝汶的高等教育机构（IES）应根据既定法律框架，在其学术活动中推广葡萄牙语的教学和使用。葡萄牙语作为一种具有全球声望的语言，在就业市场中的重要性不容置疑，更不应受到质疑。它被用于培养东帝汶公民，尤其是儿童和年轻人，帮助他们在获取科学与技术、学术培训和技术能力发展中做好准备，以利用和创造就业机会，并探索东帝汶的自营职业潜力。
东帝汶高等教育的基本目标之一，如《高等教育基本法》（2024年7月17日第6/2024号法律）第5条a款所规定，是“激发文化创造和科学精神及批判性思维的发展”。为此，使用一种具有丰富语义-科学性和语言精确性的语言（如葡萄牙语）至关重要，它能促进知识创造、拓宽视野，并培养学生的科学精神和批判性思维。
因此，作为规范权力的持有者，国家制定了法律基础，以规范高等教育机构的活动，特别是在教学语言方面。根据《高等教育基本法》（2024年7月17日第6/2024号法律）第11条第1款和第2款：
- “高等教育的教学和授课语言为帝汶语和葡萄牙语。”
- “在不影响前款规定的情况下，高等教育的主要教学、授课和研究语言为葡萄牙语，帝汶语应作为辅助语言使用。”
这一规定要求高等教育机构在其教学、研究和科学发展活动中必须使用两种官方语言——葡萄牙语和帝汶语。立法者赋予葡萄牙语核心地位，并以帝汶语为辅助，以发展科学、促进知识获取和激发学术活动。
在此背景下，高等教育、科学和文化部（MESCC）在推广东帝汶高等教育机构中葡萄牙语方面所做的工作值得关注。自2019年6月以来，该部门实施了一项计划，旨在通过葡萄牙语课程培训教师，促进该语言在学术环境中的口语和书面使用。该计划为教师创造了发展沟通和话语能力以及在不同社会情境和实践中适当使用语言的条件。
熟练掌握葡萄牙语对于撰写学术论文、科学文章、论文和学位论文至关重要。此外，良好的葡萄牙语理解和表达能力对于理解学科内容和参与学术辩论至关重要。
因此，所有高等教育机构的教师都应遵守现行法律规定，并利用政府提供的机会，如参加葡萄牙语培训课程、申请奖学金、通过YouTube内容、播客、在线语法、音乐和电子书等资源进行自学。日常练习结合阅读、写作和听力对进步至关重要。最重要的是要致力于学习，每天努力听、读和练习这种语言。毕竟，在学习一种语言之前，不能对其进行批评或质疑。
结论
可以得出结论，葡萄牙语在国家建设过程中发挥了关键作用，特别是在政治行政、技术法律、科学、社会和文化概念的构建以及技术口语交流中。该语言为教育系统的制定和高等教育质量保障的努力做出了重大贡献。
使用这一具有全球声望的语言来培养和提升东帝汶公民，特别是儿童和年轻人的素质至关重要，使他们在获取科学与技术、学术培训和技术能力发展的过程中具备批判性思维，以适应当今世界的要求。这些年轻人未来将能够探索东帝汶的潜力，为自营职业的发展做出贡献。
东帝汶当局必须继续支持葡萄牙语的教学，不仅在教育机构中，还要在地方层面（社区、村庄、行政区和市政当局），从而为东帝汶学生和年轻人确保一个充满希望的未来。掌握葡萄牙语对于学生获得优质教育并融入国内和国际就业市场至关重要。
非常感谢大家，祝大家新年快乐！
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Francisco de Araújo，葡萄牙语翻译及培训师。东帝汶背景下的葡萄牙语教学硕士研究生
